Wie schwierig sollten Aufgaben sein, um einen Lerner zu optimaler Motivation und Leistung anzuregen?
Eine detaillierte Analyse der empirischen Literatur zu dieser Frage zeigt eine klare Uberlegenheit niedriger Schwierigkeits- grade vor anderen im Hinblick auf Affekt, Aufgabenwahl, Anstrengung, Ausdauer und Leistung. Sie liefert ausserdem einen Einblick in die fragwurdige Forschungs- und Veroffentlichungspraxis vieler Leistungsmotivationsforscher, denen der Vorwurf gemacht wird, mit methodischem Dilettantismus, ungenauer Arbeit und Datenverfalschung bis an die Grenzen wissenschaftlicher Ethik zu gehen."