Ein unterschatztes Potential im modernen Fremdsprachenunterricht ist die -Multilingualitat- des Schulers. Sie wird aktiviert, sobald ein Lerner lexikalisch gefordert wird, z.B. englische Vokabeln lernt. Die Verfasserin verifiziert diesen hypothetischen Ansatz empirisch in 64 Tests und unterrichtspraktischen Beobachtungen aus dem gymnasialen Alltag. Die multilinguale Lernstutze wird in ihrer Wirkstruktur systematisiert, multilinguales Arbeiten zur Methode erhoben. Vertreter der Fremdsprachendidaktik, Seminarlehrer fur Englisch und die grosse Zahl der Fachkollegen werden die klaren Definitionen, anschaulichen Modelle und den einfuhlsam analytischen Blick auf die jungen Lerner schatzen. Die deutsche und englische Nomenklatur sowie die universellen Formeln machen die Ergebnisse global ubertragbar auf jeglichen Fremdsprachenunterricht an Sekundarschulen mit mehr als einer Fremdsprache im Angebot."