In der vorliegenden Untersuchung wird mit der -Theorie des Lesens- ein Erklarungsmodell formuliert und expliziert, durch das das Auftreten (oder Nicht-Auftreten) eines bestimmten Leseverhaltens bei Kindern beschrieben und interpretiert werden kann. Die komplexen Bedingungen (Faktoren) und sozialen Interdependenzen der Freizeit von Kindern werden durch eine Vielzahl von Variablen erfasst und zu Hypothesen verknupft, die sich auf der Grundlage einer statistisch relevanten Untersuchungspopulation wahrscheinlichkeitstheoretisch untersuchen und uberprufen lassen. Es zeigt sich, dass das Leseverhalten vielfaltig mit anderen Merkmalen der sozialen Realitat funktional verknupft ist und nur in diesem Kontext hinreichend theoretisch erklart werden kann."