Die Theorie der Schule bewegt sich seit ihren Anfangen in der Weimarer Republik im Zirkel der Methodenlegitimation und -kritik. Der Verfasser fuhrt den Mangel an konstruktiven Perspektiven auf den padagogischen Optimismus der schulischen Theoriediskussion zuruck, die stets die Legitimitat der Institution Schule voraussetzt und sich den Moglichkeiten ihrer Reform gegenuber unkritisch verhalt. In Konfrontation mit der Schulreform und Reformgeschichte werden die Grundlagen- probleme der Schultheorie in den padagogischen und politischen Widerspruchen der Institution Schule selber aufgesucht. Dabei werden zugleich die Grenzen der Schulreform als Gesellschaftsreform sichtbar."