Yhdentyvässä Euroopassa vieraiden kielten sujuva ja rohkea käyttötaito on yhä tärkeämpää. Eri kulttuureista tulevien ihmisten kohtaaminen helpottuu, jos pystytään käyttämään yhteistä kieltä keskinäisessä kommunikaatiossa. On kehittynyt uusia tapoja vahvistaa kielitaitoa. Yksi niistä on vieraskielinen opetus, jolloin jotain oppiainetta tai aihetta opetetaan oppijoiden enemmistölle vieraalla kielellä. Vieras kieli on oppimisen väline eikä sen suoranainen kohde vaikuttaen oppijan koko oppimisprosessiin ja kehitykseen. Tämä tutkimus koskee suomalaisen perusopetuksen oppijoiden ajattelun ja sisältöjen oppimisen kehittymistä, kun heitä opetetaan englanniksi, ranskaksi tai ruotsiksi matematiikassa ja ympäristö- ja luonnontiedossa tai maantiedossa. Tutkimus pyrkii löytämään sekä niitä alueita, joilla vieraskielinen opetus tukee oppijoiden kokonaisvaltaista oppimisprosessia, että alueita, joilla ilmenee ongelmia. Raportti esittelee oppijoiden kognitiivisen lähtötason. Kaksi seuraavaa raporttia pureutuvat kognitiivisen kehityksen seurantaan.