Obwohl sich zahlreiche padagogische Projekte unter dem Namen Lernwerkstatt firmieren und der UEbergang vom Kindergarten in die Grundschule zu den meistdiskutierten erziehungswissenschaftlichen Themen der letzten Jahre zu zahlen ist, gibt es nur wenige Untersuchungen, die sich mit der konkreten padagogischen Arbeit in diesen Feldern auseinandersetzen. Der Autor geht diesen Desiderata nach und beleuchtet in seiner Studie die praktische Gestaltung des UEbergangs in die Grundschule in einem institutionenubergreifenden Lernwerkstattprojekt. Die Bildungsprozesse zwischen Kindergarten- und Grundschulkindern in Auseinandersetzung mit ihrer raumlich-materialen Umwelt stehen dabei im Zentrum. Zudem kann nachgewiesen werden, wie Kinder in padagogischen Raumen als kleine ForscherInnen adressiert werden.