Wahrend derzeit die neuen Lernwelten im Internet geradezu euphorisch thematisiert werden, vermisst man UEberlegungen zur padagogisch sinnvollen methodisch-didaktischen Einbindung des Computers in den Unterricht. In dieser Untersuchung wird anhand einer umfangreichen Evaluationsstudie gepruft, inwiefern sich unterschiedliche Rechtschreibbereiche mit Hilfe computerunterstutzter Lernsequenzen bei lernbeeintrachtigten Schulern uben lassen. Neben einem deutlichen Lernzuwachs zeigt sich, dass die Evaluierung von Lernsoftware nicht getrennt von der inhaltlichen Seite (den Lehr- und Lernzielen) erfolgen darf. Denn letztlich bestimmt die methodenadaquate Umsetzung der Lerninhalte den Erfolg computerunterstutzten Lernens.