Das Phanomen des Symbolschocks und die mit ihm verknupften Erschwernisse fur das Lehren und Lernen in der Mathematik gehoren zu den alltaglichen Erfahrungen von Lehrenden und Lernenden dieses Faches: angesichts der Fulle symbolhafter Darstellungen in der mathematischen Schreibweise reagieren Lernende oft irritiert und im weiteren sich dem Lernstoff gegenuber sperrend, abblockend. Mit dieser Arbeit wird erstmals der Versuch unternommen, die Zusammenhange, die zu diesem Phanomen fuhren, aufzuarbeiten und einen Aufriss moglicher Losungsperspektiven fur Lehrer und Schuler zu liefern. Es ist davon auszugehen, dass die hier am Beispiel Mathematik vorgestellten Ausfuhrungen uber die Problematik des Umgangs mit Symbolen fruchtbar fur das Lehren und Lernen in allen Fachern genutzt werden konnen, in denen die Symbolschreibweise zum Lehr/Lernstoff gehort. Zu denken ist hierbei selbstverstandlich zuallererst an die naturwissenschaftlichen Disziplinen."