Die in wesentlichen Zugen im Zeitalter der Industrialisierung und Nationalstaatlichkeit des 19. Jahrhunderts gepragte und ausgebaute offentliche Bildung sieht sich neuen Herausforderungen gegenubergestellt. Dass ein Reformbedarf besteht, wird in der Offentlichkeit kaum bestritten, dementsprechend wird bildungspolitisches Handeln postuliert.
Ist das kostenaufwendige Bildungssystem effizient? Welche Effekte von Bildung sind erwartbar? Was sind eigentlich gute Schulen? Gibt es zum staatlichen Schulsystem valable Alternativen? Bilden Wissenschaften? Was bedeutet -Europa- bzw. die europaische Integration fur die Lehrerbildung, Berufsbildung, Erwachsenenbildung und Bildungsforschung? Ist Koedukation in den Schulen ein Mittel zur Gleichstellung von Frauen und Mannern? Wie sind Madchen vermehrt fur naturwissenschaftliche und mathematische Facher zu gewinnen? Was fur einen Einfluss hat die Grossstadt auf Kinder und Jugendliche und ihre Bildung? Diesen wesentlichen bildungspolitischen Fragen stellten sich Vertreterinnen und Vertreter aus der Bildungsforschung, anlasslich des Kongresses -Die Zukunft der offentlichen Bildung- im Rahmen der Jahresversammlung der Schweizerischen Gesellschaft fur Bildungsforschung (SGBF/SSRE) im Oktober 1992.
L'education publique, qui a pris naissance et s'est developpee essentiellement a l'epoque de l'industrialisation et de la formation des Etats-nations au XIXe siecle, se voit aujourd'hui confrontee a de nouveaux defis.
Le systeme educatif actuel, qui est couteux, est-il efficace? Que peut-on attendre de l'education? Qu'est-ce qu'une -bonne- ecole? Y a-t-il des alternatives valables au systeme scolaire offert par l'Etat? Les sciences sont-elles formatrices? Que signifie -l'Europe-, plus precisement -l'integration europeenne- pour la formation des enseignants, la formation professionelle, la formation des adultes et la recherche en education? La mixite dans les ecoles est-elle un moyen de parvenir a l'egalite entre hommes et femmes? Comment encourager les filles a se former en sciences naturelles ou en mathematiques? Quelle influence les grandes villes ont-elles sur les enfants et les adolescents ainsi que sur leur education?
Representants et representantes de la recherche en education se sont penches sur ces questions fondamentales lors du congres -Die Zukunft der offentlichen Bildung- qui s'est tenu en octobre 1992 dans le cadre de l'Assemblee generale annuelle de la Societe Suisse pour la Recherche en Education."
