Comment eviter que les finalites du programme Erasmus, visant a renforcer les interactions dans l'espace pluriculturel de la citoyennete europeenne, ne se dissolvent dans une routine de gestion d'hotes passagers sur les territoires universitaires nationaux ?
Cet ouvrage developpe et elabore l'hypothese que les " dispositifs d'accompagnement " de la mobilite doivent sortir des paradigmes de l'assistance, de l'inculcation ou d'une simple delegation a l'experience. Dans cette optique, il est necessaire d'etablir des objectifs definis, susceptibles de reconnaissance dans un cursus academique qui acquiert ainsi une veritable " dimension europeenne ". Il ne s'agit pas de juxtaposer les sejours a l'etranger mais de creer methodiquement des lieux tiers d'echange et de confrontation ou se co-construisent et s'exercent les competences interculturelles des sujets de la rencontre.
L'analyse rend compte d'une recherche-action de petite echelle, menee a l'Universite de Macerata (Italie) sur la base d'une enquete contextuelle et d'un etat des lieux de ce nouveau champ pedagogique au niveau international. Un laboratoire transversal sur la mobilite s'est constitue pour l'experimentation de parcours didactiques originaux visant a complexifier la dynamique identitaire par integration de la difference.