Este libro, aporta soluciones al problema de la construcción del saber. Los autores muestran que es un planteamiento "simplista" querer "destruir" las representaciones falsas. Proponen un modelo didáctico basado en la interacción con las representaciones espontáneas de los alumnos y los mecanismos que hacen posible la evolución y el cambio conceptual.

ÍNDICE

PARTE I. ANÁLISIS DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ADQUIRIDOS

Capítulo 1. El saber científico se digiere mal
Capítulo 2. Obstáculos en la apropiación del saber


PARTE II. LAS CONCEPCIONES PERSONALES

Capítulo 3. Marco teórico
Capítulo 4. Metodología
Capítulo 5. Un ejemplo de tipología de concepciones


PARTE III. LAS CONCEPCIONES, UN INSTRUMENTO DE INTEGRACIÓN Y DECISIÓN

Capítulo 6. Estado actual de las ideas acerca de la conceptualización desde el punto de vista didáctico
Capítulo 7. Aportaciones de la historia de las ciencias a la construcción de los conceptos
Capítulo 8. La curiosidad
Capítulo 9. El papel del conflicto
Capítulo 10. De los conceptos a los campos conceptuales
Capítulo 11. La modelizacion en la enseñanza