Diese Arbeit moechte einen Beitrag leisten zur Evaluierung der sprachlichen Komponente des bilingualen Unterrichts, d.h. des fremdsprachigen Sachfachunterrichts. Die Ergebnisse basieren auf einer zweijahrigen Untersuchung an verschiedenen Schulen in Niedersachsen. Sie umfassen die Leistungen von insgesamt 195 Schulern der Klassenstufen 7 und 8 in drei Testserien, jeweils bestehend aus C-Test, Leseverstandnistest und Grammatiktest. In den Leseverstandnistests zeigt sich die positive Wirkung des bilingualen Unterrichts am augenfalligsten. Bereits nach einem Jahr offenbaren die am bilingualen Unterricht teilnehmenden Schuler ein signifikant differenzierteres Textverstandnis. Bei unbekanntem Wortschatz werden von ihnen erheblich haufiger angemessene Inferierungsstrategien verwendet. Zudem ist bei ihnen eine bemerkenswert groessere Ambiguitatstoleranz festzustellen.