El idioma español es desde hace casi una década la lengua
extranjera más estudiada en el sistema escolar sueco después
del inglés. A pesar de esto, salta a la vista la carencia de
publicaciones científicas relativas a la problemática de la
didáctica del español como lengua extranjera en Suecia.
Nuestra investigación engloba tanto un debate teórico acerca
de las diferentes metodologías aplicadas a la enseñanza de
lenguas extranjeras, como la presentación de los resultados de
un estudio de campo, basado en una metodología didáctica
compuesta específicamente para tratar de manera intensiva el
tema del indefinido y el imperfecto españoles en el nivel A2
del Marco de referencia europeo.
Los resultados de este estudio apuntan a que la integración de
estrategias didácticas procedentes de metodologías diversas
puede contribuir a un mayor grado de corrección lingüística
por parte de los estudiantes que son expuestos a una
instrucción gramatical explícita, intensiva y basada en los
principios de la gramática cognitiva, durante un breve periodo
de clases a lo largo de todo un curso.