Eeva Elomaa kehitti väitöstutkimuksessaan alan tutkimustuloksiin nojaavia uusia lähestymistapoja kielten aikuisoppikirjojen sisällön, mm. korpustekstien, sanaston ja kieliopin esitystapoihin ja testasi toteutettuja konkreettisia esimerkkejä. Pyrkimyksenä oli löytää toteutustapoja, jotka oppilaat kokevat henkilökohtaisesti puhuttelevaksi ja oppimishalua edistäväksi.

- Uuden näkökulman etsiminen kielten oppikirjojen laadintaan teoreettisesti perusteltujen, tavallisuudesta poikkeavien ratkaisujen avulla tuottaa toimivia ratkaisuja, Elomaa havaitsi.

Esimerkkejä uudenlaisista, opiskelijoiden toimiviksi kokemista toteutuksista ovat todellisten henkilöiden esittely oppikirjan sivuilla, heidän tuottamansa aidon kielen käyttö lukukappaleiden korpuksena, tekstien äidinkielisen käännöksen integrointi lukukappaleisiin, sanaston runsas toistuminen ja sanaston itsenäinen laadinta kappalekohtaisten sanastojen sijaan.

- Tekstien sopivan pituuden, sisältöjen riittävän vaihtelevuuden ja kieliopin omaan oivallukseen johdattelevien esitystapojen suhteen sen sijaan on edelleen tarvetta lisätutkimukseen ja uusiin toteutuksiin, Elomaa toteaa.

Tutkimus koostuu teoreettisten näkökohtien tarkastelusta ja niihin pohjautuvien kokeilevien sovellusesimerkkien toteuttamisesta sekä näiden sovelluskokeilujen saaman opiskelijapalautteen analyysistä. Palaute kerättiin 494:ltä Teknillisen korkeakoulun kielikeskuksen saksan opiskelijalta.
Abstract

This study focuses on textbook design for adult learners. It explores how to develop textbooks in line with the views presented in current and traditional research on second language learning. Aspects relevant to investigation and compilation of textbooks are extensively discussed. The conclusions derived from research results presented in the literature deliver theoretical underpinnings of the assumptions about how to produce improved textbooks and to enhance their attractiveness for students.

Practical applications founded on the hypothetical suppositions are then embodied in a textbook for German. The experimental presentations contain, e.g., an unconventional translation of the entire text corpus maintaining the syntactical features of the target language. Moreover, traditional word lists are replaced with vocabulary tables to be completed by the learners and a context-based approach to inductive learning of grammar is applied. The effects of the deployment of the theoretical framework are evaluated based on student feedback. The data measuring the students’ reactions to the exceptional methodologies were gathered at the Language Centre of Technical University Helsinki using structured and free text questionnaires via Internet and in classroom. The empirical data comprises statements of 494 students.

The learners’ responses were analyzed − adhering to the triangulation principle − quantitatively and qualitatively. The results show that incorporating applicable research findings in textbooks can support their replenishment and improved design. Hence the predominant outcomes of this study are to encourage autonomy and inventiveness of textbook authors, promote the developing of research-based material and thus broaden the current concepts of foreign language textbooks.