Diese Arbeit untersucht den Erwerb einer zweiten, im Inventar von der Erstschrift abweichenden Alphabetschrift auf der Grundlage empirischer Daten. Zu diesem Zweck wurde ein Unterrichtskonzept fur griechisch-deutsch-bilinguale Kinder entwickelt und durchgefuhrt. Die Analyse und Interpretation der Daten zeigt, dass die in der Erstalphabetisierung erarbeiteten Kenntnisse und Fahigkeiten fur den Zweitschrifterwerb von entscheidender Bedeutung sind und Kinder diese zu grossen Teilen selbstandig ubertragen. Dabei kommt es jedoch auch zu Interferenzen. Eine auf der Basis von Schriftprodukten und Lesetranskriptionen entwickelte Fehlertypologie ermoglicht, die Zweitalphabetisierungsphase im Langs- und Querschnitt bezuglich sprach- und schriftstrukturell bedingter Fehler zu beschreiben und didaktische Bearbeitungsmoglichketien abzuleiten."