Jest piata pozycja serii Nauczyciele-Nauczycielom. Sklada sie z dwoch glownych czesci: jezyka jako wartosci w ksztalceniu dziecka w domu i w szkole, dziecka w szkole. Pokazuje koniecznosc zainteresowania sie nauczyciela srodowiskowymi i cywilizacyjnymi uwarunkowaniami jezyka dziecka. Zwraca uwage na metaforycznosc i trafnosc uczniowskich obserwacji, ktore ukazuja odrebnosc szkolnego jezyka dziecka i dystans wobec szkoly i nauczycieli. Podkresla, ze nauczyciele przedszkoli i klas mlodszych maja obowiazek poznac jezyk srodowiskowy swoich uczniow, chronic go, a rownoczesnie rozwijac swiadomosc koniecznosci poslugiwania sie jezykiem ogolnonarodowym. Akcentuje nowe funkcje nauczyciela jako facylitatora, bedacego zdolnym uprawiac ksztalcenie wyzwalajace, uczace odpowiedzialnosci za wlasne cele i strategie dzialania. Druga czesc ksiazki mowi o udziale uczniow w rozwoju samorzadnosci szkoly i wychowaniu do demokracji, roli nauczycieli i rodzicow w rozwijaniu stosunkow interpersonalnych i ksztaltowaniu samego siebie, wprowadza pomysl edukacji ekologicznej najmlodszych. Wskazuje na potrzebe zwiekszania wiedzy nauczyciela o pieciu rodzajach przestrzeni, tj.: przestrzeni umyslu, przestrzeni mentalnej, przestrzeni spolecznej, przestrzeni symbolicznej i przestrzeni retorycznej, co jest mozliwe, gdy nauczyciel dziala w roli partnera, kierownika, doradcy, decydenta, innowatora i organizatora. Zawiera liczne konfrontacje scenek realnych z zycia szkoly z rzeczywistoscia bardziej pozadana i korzystna dla rozwoju dziecka.