Schon seit einiger Zeit vermehrt sich die Kritik an den simulierten Lehrwerksdialogen mit schriftnaher Ausdrucksweise. Die Autorin greift diese Kritik auf und befasst sich mit der Frage, wie inszenierte, fur didaktische Zwecke aufbereitete Mundlichkeit in dem in China weit verbreiteten DaF Lehrwerk "Studienweg Deutsch" sich zu authentischer Mundlichkeit verhalt. Ferner wird eruiert, inwiefern Erkenntnisse der Gesprochenen-Sprache-Forschung fur den (chinesischen) DaF-Unterricht und die Erhoehung kommunikativer Kompetenz von (chinesischen) Deutschlernenden genutzt werden koennen. Die Arbeit versteht sich als Beitrag zur Vernetzung zwischen der Gesprochenen-Sprache-Forschung und Fremdsprachenvermittlung.