Zweisprachige Schulmodelle charakterisieren sich durch Fachunterricht, bei dem die Unterrichtsinhalte im Medium einer anderen Sprache gelernt werden. Die Arbeit untersucht die in einem solchen Unterricht ablaufenden Leseprozesse in deutsch-brasilianischen Begegnungsschulen und vergleicht diese mit deutschen Gymnasialklassen. Ausgehend von Nacherzahlungen eines zuvor gelesenen Geschichtsbuchtextes wird die Lesekompetenz dieser Schuler quantitativ und qualitativ analysiert. Dabei uberrascht, dass die Lesekompetenz der Schuler aus Brasilien auf dem gleichen Niveau der deutschen Klassen liegt. Allerdings finden sich in allen Klassen extrem hohe Unterschiede in der Lesekompetenz. Daruber hinaus kann die Bedeutung von bilingualen Schulen fur den Erhalt von Zweisprachigkeit aufgezeigt werden.