Vor dem Hintergrund der bisher eher strukturell orientierten schulischen Innovations- und Transferforschung wird mit dieser Arbeit der Blick auf motivationsrelevante personale Merkmale von Lehrkraften in Innovations- und Transferkontexten gerichtet und nach zugrunde liegenden Mustern gefahndet. Zu den untersuchten Merkmalen zahlen innovationsbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen, Motivationsqualitaten und Kausalitatsorientierungen der Selbstbestimmungstheorie sowie motivationale Zielorientierungen in Lern- und Leistungskontexten. Die Einzelbefunde werden auf der Grundlage Latenter Klassenanalysen (LCA) zu Motivprofilen verdichtet. Die drei beschriebenen Motivprofile der "passiven Vermeider", "Selbstbestimmten" und "Leistungsorientierten" werden in Hinblick auf ihre Bedeutung fur die schulische Innovations- und Transferforschung und die Implementation von Innovationen diskutiert.