Esta investigación se sitúa en el contexto de descubrimiento y en el ámbito del desarrollo profesional de los profesores de Matemáticas de Educación Obligatoria. En los capítulos II y II se expone el marco teórico sobre Concepciones. En ellos cabe destacar la elaboración de dos instrumentos para su análisis. En el IV se detallan las características de la investigación (tres estudios de caso) en la que se explora en qué medida las concepciones de un profesor acerca del papel de la resolución de problemas es un indicador de su tendencia didáctica. En el capítulo V se realiza un análisis detallado de los casos y en el VI una presentación detallada de los resultados así como una propuesta de continuidad del estudio.