Diese Arbeit versucht einen Bruckenschlag zwischen vorliegenden methodologischen und theoretischen Begrundungen fur das Lernen mit systemdynamischer Modellbildung und Simulation, welche die Bewaltigung von dynamischer Komplexitat in den Blick nimmt. Fur die Vermittlung von komplexem Denken liegen unterschiedliche theoriegeleitete Ansatze vor, die auch Umsetzungskonzepte beinhalten, allerdings wird die Diagnostik weniger in den Blick genommen. Um Auskunft uber die Effekte des Lernens geben zu koennen, wird in diesem Ansatz ein besonderer Stellenwert auf die Diagnostik gelegt, welche die verschiedenen umgesetzten methodischen Zugange im Unterricht mit Modellbildung und Simulation uber die von den Lernenden offen gelegten Lernexplikate widerspiegeln koennen.