Die Arbeit befasst sich mit der Didaktik des Unterrichtsfachs Psychologie. Mit Hilfe qualitativer Verfahren werden subjektive Konzepte ermittelt, die funf erfahrene Psychologielehrkrafte von einem guten, machbaren Psychologieunterricht haben. Diese Konzepte sind sehr verschieden voneinander, vor allem, was die bevorzugten Unterrichtsmethoden betrifft. Die subjektiven Konzepte werden anschliessend mit Psychologiedidaktiken verglichen. Dabei zeigt sich, dass die subjektiven Konzepte den Faktoren -Schulererwartungen-, -Benotungszwang- und -Lehrerpersonlichkeit- eine viel grossere Bedeutung fur den Psychologieunterricht beimessen als die Didaktiken."