In der Studie werden Berichte und Einschatzungen unterschiedlich qualifizierter sozialpadagogischer Fachkrafte aus sechs ausgewahlten, verschiedenartig konzipierten und integrativ arbeitenden Kindertageseinrichtungen dargestellt und in Beziehung gesetzt. Sie wurden in Gruppen- und Einzelgesprachen, Hospitationen und anhand dokumentierten Materials erhoben. Die Aussagen der Befragten zu Erfahrungs- und Lernbedurfnissen, Aneignungsstrategien, Lern- und Ausdrucksformen von Kindern in den Kindergemeinschaften, zum eigenen Theorie- und Arbeitsverstandnis und den daraus resultierenden Formen interaktiver, methodischer und materieller Unterstutzung aufgrund neuer Lern- und Arbeitskonzepte sowie zu den sozialen, raumlichen und strukturellen Optionen der untersuchten Einrichtungen geben Anhaltspunkte zur Veranderung und inhaltlichen und methodischen Gestaltung der Aus- und Fortbildung von Fachkraften im Bereich Fruhpadagogik.