Die Studie erhebt und trianguliert das interkulturelle Potenzial deutsch-englisch bilingualen Geschichtsunterrichts in Niedersachsen aus Sicht der ihn erteilenden Lehrkrafte und mit Blick auf die verwendeten Materialien, namlich das eigens fur diese Unterrichtsform konzipierte Schulbuch Spotlight on History. Die Sichtweisen der Lehrkrafte wurden uber einen Fragebogen und Leitfadeninterviews erhoben. Der Fokus der Untersuchung erklart sich aus der unterrichtstheoretischen Annahme eines qualitativ besonderen interkulturellen Lernens in diesem bilingualen Geschichtsunterricht, im Ergebnis zeigt sich aber, dass unterrichtstheoretische Konzeptionen interkulturellen Lernens unterrichtspraktisch kaum Resonanz finden.