Die Entwicklung von Fachhochschulen und Padagogischen Hochschulen in der Schweiz hat einen bedeutenden Um- und Ausbau des tertiaren Bildungssektors in Gang gesetzt. Der Institutionenwandel bringt neue strukturelle Rahmenbedingungen, zu denen ein Auftrag zu anwendungsorientierter Forschung ebenso gehoert wie ein regionaler Zusammenzug von einzelnen Teilschulen. Er stellt die schulische Organisation vor eine Herausforderung, die eine UEberwindung der Schwierigkeiten in Form einer padagogischen Sinnstiftung, respektive eines "Schulmythos" notwendig macht. Wie bewaltigt eine traditionsreiche, seminaristische Ausbildungsstatte diesen Wandel? Welche Auswirkungen hat er auf die Schulkultur? Auf welche Orientierungsmuster stutzen sich die Dozierenden und Studierenden und welche Erfahrungen aus der Vergangenheit sind dabei hilfreich? Diese Studie zeigt an einem konkreten Beispiel, wie der institutionelle Transformationsprozess bearbeitet wird. Anhand von Gruppendiskussionen wird die Sicht der schulischen Akteure auf das UEbergangsgeschehen aufgezeigt.