Este trabajo aporta una contribucion al estudio teorico y empirico sobre el analisis de errores y no-errores en espanol en aprendientes germanohablantes a traves de una exhausta investigacion longitudinal del desarrollo de la interlengua de dos grupos de aprendientes diferentes (adultos y adolescentes) durante casi dos anos de aprendizaje centrado en las preposiciones por y para. Como base del estudio empirico, muy novedoso, aparece recogida una detallada taxonomia de los tipos de uso de por y para en espanol en contraposicion con el aleman. La taxonomia obedece no solo a las relaciones semanticas de la construccion global de la oracion sino tambien a la semantica y sintaxis del contexto junto al correspondiente equivalente aleman. La investigacion muestra un giro en el metodo de tratamiento de la interlengua desde el punto de vista linguistico-contrastivo.