Dieser Band ist aus der Evaluation der Deutsch-Englischen Zuge an Gymnasien in Berlin erwachsen (Akronym: DEZIBEL). Er wird mit einer bildungstheoretischen Begrundung und einer curricularen Differenzierung des bilingualen Sachfachunterrichts eroeffnet, und es werden die Dimensionen des Kompetenzerwerbs in dieser Unterrichtsform beschrieben. Die Ausgangslage des Schulversuchs wird umfassend dokumentiert; und zwar der soziooekonomische Hintergrund und die subjektive Befindlichkeit der Schuler(innen) ebenso wie die Sicht der Lehrkrafte. Es werden sowohl die Englischkompetenzen als auch die sachfachbezogenen Diskurskompetenzen der Probanden mittels hoch differenzierter Testbatterien erhoben und quantitativ-statistisch ausgewertet, wobei die Untersuchungen dem Design einer komparativen Studie folgen (d.h. es werden durchgehend die Leistungen von Schulern in Regelklassen und in bilingualen Zugen miteinander verglichen). Der Band schliesst mit ausfuhrlichen UEberlegungen zur Weiterentwicklung des bilingualen Unterrichts, indem er zum einen differenzierte Empfehlungen zum begleitenden Englischunterricht abgibt und zum anderen die Umrisse einer integrierten bilingualen Didaktik skizziert.