Dieses Buch ist 2011 mit dem Bremer Forschungspreis des AKS (Arbeitskreis der Sprachenzentren in Deutschland) ausgezeichnet worden.
Wie kann Lernerautonomie beim Fremdsprachenlernen wissenschaftlich begrundet und praxisorientiert definiert und beschrieben werden? Welche Komponenten, Kompetenzen und Strategien gehoeren dazu? Welches Instrument kann Lerner und Lehrer in autonomen Lernprozessen unterstutzen? In dieser Arbeit wird durch eine explorativ-interpretative Forschungsmethodologie ein dynamisches Autonomiemodell mit Deskriptoren entwickelt, das Lernerautonomie systematisch beschreibt und von Lernern oder Lehrern zur Selbsteinschatzung der eigenen Kompetenzen oder zur Reflexion uber den Lernprozess verwendet werden kann. Das Autonomiemodell und die Deskriptoren wurden durch ein qualitatives Verfahren mit Experten am Centre de Recherches et d'Applications Pedagogiques en Langues (CRAPEL) der Universite Nancy 2 und am Sprachenzentrum der Freien Universitat Berlin validiert und mit Studierenden und Lehrenden erprobt.