Barn i specifika matematiksvårigheter, dyskalkyli, finns runt omkring oss i våra barngrupper och utslagningen bland dem är tyvärr mycket stor. Det finns sannolikt lika många barn med dyskalkyli som det finns barn med dyslexi.
Hur kan vi som pedagoger träna oss att i framtiden identifiera dessa barn? Barn med dyskalkyli har ofta svårt att planera sin tid och att arbeta efter arbetsschema. De klarar inte enkel problemlösning vilket, förutom svårigheter i matematikundervisningen, ofta ger dem problem i många vanliga vardagssituationer.
I boken ges exempel på:

Hur vi pedagoger kan träna oss i att skilja på allmänna matematik- svårigheter och specifika matematiksvårigheter.
Hur vi identifierar barn med dyskalkyli.
Olika typer av svårigheter som dessa elever har i matematik och även i andra ämnen.
Att arbeta didaktiskt och praktiskt i undervisningen med barn med dyskalkyli.
Hur kan vi stärka självkänslan hos dessa barn och hitta bra arbetsmodeller som de kan använda.
Här ges exempel hur man tränar deras matematiska medvetenhet och hjälper dem att övervinna sina svårigheter med den grundläggande matematiken.
Hur kan vi förmå dessa barn att avancera till en betydligt högre matematisk nivå.
Hur arbetet bland berörd skolpersonal kan samordnas så att goda resultat uppnås.
Hur man organiserar arbetet så att undervisningen får en bra struktur och att barnen tränas i att tillämpa ett processorienterat arbetssätt.
Hur man undviker låsningssituationer där barnen inte förmår behålla en färdighet eller kunskap från den ena stunden till den andra.