Aktuelle Entwicklungen im Medienbereich sowie didaktische und psychologische Erkenntnisse werfen die Frage nach einer lernfoerderlichen Gestaltung von computergestutzten, hybriden Lernarrangements mit einem Wechsel aus Prasenzphasen und Selbstlernaktivitaten auf. In dieser Studie werden zunachst geeignete didaktische Konzepte, lerntheoretische psychologische Ansatze sowie Theorien zu Einflussgroessen auf Seiten der Lernenden diskutiert. Von diesen ausgehend wird fur die erste Phase der Lehrerbildung ein hybrides Lernarrangement an einer Prasenzuniversitat mit fall- und problemorientiert strukturierten Studienmaterialien gestaltet. Die empirische Evaluation erfolgt mithilfe einer Triangulation qualitativer und quantitativer Verfahren. Die dabei gewonnenen Ergebnisse liefern weiterfuhrende Hinweise zur Gestaltung von Blended Learning Arrangements sowie zur Foerderung nachhaltiger Lernprozesse.