Beim Erlernen von Englisch als Fremdsprache begegnen Lerner innerhalb wie ausserhalb des Unterrichts einer Vielzahl diatopischer Varietaten der Sprache. Dieser Band fokussiert die Ursachen und Folgen diatopisch heterogener Lehr-Lernkontexte sowie didaktische Potenziale und Ziele einer unterrichtlichen Reflexion uber die diatopische Variation des Englischen. Basierend auf einer empirischen Untersuchung der Unterrichtspraxis und der Perspektiven der Beteiligten in zwei Englischkursen der Sekundarstufe II liefert der Band Anregungen fur einen angemessenen Umgang mit der diatopischen Vielfalt der Zielsprache im Unterricht. Mithilfe der Ergebnisse zeigt die Autorin moegliche Konsequenzen fur die Lehrerbildung und die Lehrwerkentwicklung auf.