Die Arbeit befasst sich mit der Frage, wie sich die Komma- und Zeichensetzungsfahigkeiten von Schreibern und Schreiberinnen vom 2. bis zum 10. Schuljahr entwickeln. Anhand einer Analyse von Aufsatzen, deren Uberarbeitungen, Diktaten, vorgegebenen zu kommatierenden Satzen sowie von metasprachlichen Ausserungen wird nachvollzogen, wie junge Schreiberinnen und Schreiber zunachst ganz eigenstandig und ohne Regelkenntnis Kommas setzen, wie sich der Kommaunterricht auswirkt und uber welche Fahigkeiten Fortgeschrittene verfugen. Bei der Ontogenese der Kommasetzung handelt es sich um einen langwierigen und vielschichtigen Prozess, in dem die Ausdifferenzierung von Strukturen gleichwohl einem geordneten Schema der Entwicklung folgt. In den Strategien der Lerner werden dabei auch allgemeine Charakteristika der kognitiven Strukturierung deutlich."