Erzahlen ist eine kommunikative Grundfertigkeit und wichtige Kulturtechnik. Auch in der Fremdsprachendidaktik wird die Bedeutung von Erzahlfahigkeit als Schlusselkompetenz zunehmend betont. Diese empirische Studie untersucht und modelliert mundliche narrative Kompetenz in der Fremdsprache Englisch. Die Datengrundlage bilden mundliche Erzahlungen von Schulerinnen und Schulern am Ende der Sekundarstufe I. Anhand der qualitativen Auswertung wird datengeleitet ein Modell entwickelt, das die Teilkompetenzen und die moeglichen Abstufungen fremdsprachlicher narrativer Kompetenz konkret beschreibt. Die Studie kann somit Hinweise fur die Diagnose und Foerderung von Erzahlkompetenzen im Fremdsprachenunterricht geben und zur Ausdifferenzierung curricularer Dokumente beitragen.