Gunter Schreier | Akateeminen Kirjakauppa

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, einseitig bedruckt, Note: 3, Humboldt-Universität zu Berlin (Lehrerausbildung Berlin), Veranstaltung: Referendariat, Sprache: Deutsch, Abstract: Jeder Lehrer kennt aus seiner beruflichen Praxis bestimmt folgende Situation im Fach Rechnungswesen. Bei der Planung einer Unterrichtsstunde zur zeitlichen Abgrenzung stellt sich die Frage: Wie ist es möglich, dieses abstrakte Thema den Schülern anschaulich zugänglich zu machen, so dass sie die Fachinhalte in die systematische Logik des Rechnungswesens einordnen und sinnvoll auf die Praxis übertragen können? Die Planung des Unterrichts muss dabei berücksichtigen, dass die Schüler nicht nur formales theoretisches Wissen zur zeitlichen Abgrenzung erlernen, sondern die Möglichkeit erhalten, handlungsorientiertes Lernen an authentischen Praxisbeispielen zu üben, um Handlungskompetenz aufzubauen und zu erwerben. Die Förderung von Handlungskompetenz 2 stellt heutzutage den Schwerpunkt in den Rahmenlehrplänen dar, um die Schüler auf die Anforderungen eines Hochschulstudiums oder einer beruflichen Ausbildung vorzubereiten. Nicht zuletzt stellen Teamfähigkeit, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit Kompetenzen dar, die nicht nur für den Ausbildungs- und Berufsweg des Schülers wichtig sind, sondern auch in seinem Privatleben von Nutzen sein können. Im Rahmen dieser Prüfungsarbeit wird unter dem Gesichtspunkt der Veranschaulichung die Einführung in die Buchung der zeitlichen Abgrenzung analysiert. Den Kern der Arbeit bildet eine Unterrichtsreihe zum Thema 'Zeitliche Abgrenzung'. Kapitel 2 setzt sich mit theoretischen Aspekten der Veranschaulichung auseinander. Es werden Maßnahmen zur Veranschaulichung der Unterrichtsmittel und des Lehrstoffes aufgezeigt. In Kapitel 3 erfolgt eine eingehende Sachanalyse zu dem Thema 'Zeitliche Abgrenzung'. In Kapitel 4 schließt sich die Planung der Unterrichtsreihe an. Unter Berücksichtigung des didaktischen Schwerpunktes - Veranschaulichung - werden Entscheidungsvoraussetzungen, Lernziele und Verlaufsplanungen dargestellt und erläutert. Die Reflexion der Unterrichtsreihe erfolgt in Kapitel 5. Die Schlussbemerkung in Kapitel 6 bildet den Abschluss der Prüfungsarbeit.