Tekijä: Miguel A.L. Marques; Carsten A. Ullrich; Fernando Nogueira; Angel Rubio; Kieron Burke; Eberhard K. U. Gross Kustantaja: Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH & Co. KG (2006) Saatavuus: Noin 17-20 arkipäivää
Tekijä: Miguel A.L. Marques; Carsten A. Ullrich; Fernando Nogueira; Angel Rubio; Kieron Burke; Eberhard K. U. Gross Kustantaja: Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH & Co. KG (2010) Saatavuus: Noin 17-20 arkipäivää
Tekijä: Daria Mizza; Fernando Rubio Kustantaja: Cambridge University Press (2020) Saatavuus: | Arvioimme, että tuote lähetetään meiltä noin 1-3 viikossa
Tekijä: Daria Mizza; Fernando Rubio Kustantaja: Cambridge University Press (2024) Saatavuus: | Arvioimme, että tuote lähetetään meiltä noin 1-3 viikossa
Tekijä: Fernando Giménez Palomares; María José Martínez Usó; Gregorio Rubio Navarro Kustantaja: Editorial de la Universitat Politècnica de València (2006) Saatavuus: Ei tiedossa
Tekijä: Patrick Baert; Fernando Domínguez Rubio Kustantaja: Taylor & Francis Ltd (2011) Saatavuus: | Arvioimme, että tuote lähetetään meiltä noin 1-3 viikossa
Tekijä: Miguel A.L. Marques; Neepa T. Maitra; Fernando M.S. Nogueira; E.K.U. Gross; Angel Rubio Kustantaja: Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH & Co. KG (2012) Saatavuus: Noin 17-20 arkipäivää
Tekijä: Patrick Baert; Fernando Domínguez Rubio Kustantaja: Taylor & Francis Ltd (2013) Saatavuus: | Arvioimme, että tuote lähetetään meiltä noin 1-3 viikossa
Heinle Sivumäärä: 256 sivua Asu: Pehmeäkantinen kirja Painos: New edition Julkaisuvuosi: 2013, 01.01.2013 (lisätietoa) Kieli: Englanti
Hybrid language teaching and learning, also referred to as blended learning, has become an increasingly popular model for the delivery of foreign language (FL) courses at the college level in the United States. HYBRID LANGUAGE TEACHING AND LEARNING: EXPLORING THEORETICAL, PEDAGOGICAL AND CURRICULAR ISSUES addresses a number of theoretical and applied topics related to hybrid/blended contexts. The volume is useful for readers unfamiliar with hybrid approaches, as several chapters highlight practical concerns and contain suggestions from authors who have experience implementing and maintaining college-level hybrid FL courses. In addition, the volume serves to disseminate empirical work that focuses on the linguistic outcomes of learners in hybrid FL learning contexts. Finally, the issue of open educational resources/open access is discussed in the context of hybrid FL courses.
