TIMSS, PISA, PIRLS och ICCS – det ökade antalet mätinstrument som vårt samhälle erbjuder tydliggör skolbarns kunskapsbrister. Ofta genererar det konsekvenser i form av skolreformer och nya läromål. Men tänk om bristfälliga resultat i själva verket är ett tecken på att skolans pedagogiska praxis är i otakt med de kulturer som barnen ingår i? Den kulturella och sociala miljön påverkar barns etablering av intressen, motivation och mening. Det framhålls i boken som handlar om hur det pedagogiska tänkandet, i kunskapsförmedling och kunskapsproduktion, bör inkludera faktorer såsom uppväxt, socialisation och barnkultur.

Läs mer
Skolan, vars målsättning är att vara kunskapsutvecklare, borde således beakta dessa beståndsdelar i skapandet av pedagogisk praxis. Rum för barn – rum för kunskap riktar sig till studenter inom lärarutbildning liksom till lärare, förskollärare och andra anställda i grundskolan och förskolan.

Om författarna
Författarna arbetar vid Högskolan i Agder.