Das Thema des forschungsnahen Lehrens und Lernens ist vor allem durch bildungspolitische Notwendigkeiten der letzten Jahre starker in den Blick der Hochschulpraxis geraten. Die Lehrer*innenbildung kann diesbezuglich jedoch auf eine lange Tradition zuruckschauen. Dieser Herausgeberband moechte die Themenbereiche schulpadagogische Forschungsperspektive und hochschuldidaktische Umsetzungsformen verbinden und richtet sich an Lehrende und Forschende in der Lehrer*innenbildung. Die Publikation unternimmt den Versuch, ebenso Forschungszugange wie auch hochschuldidaktische Konstruktionen des forschenden Lernens vorzustellen und problemorientiert einzuordnen. Ausserdem werden konzeptionelle Entwicklungslinien und fachdidaktische Zugange abgesteckt. Dabei kommen nationale wie auch internationale Stimmen zu Wort.