Leistet die Lehrerausbildung das, was man sich von ihr verspricht? Koennen wir aus erziehungswissenschaftlichen Erkenntnissen Loesungshilfen ableiten, damit Anwarter sich zu guten Padagogen entwickeln? Oder ist allein schon die Tatsache, dies fur moeglich zu halten, Ausdruck einer Allmachtsphantasie von Lehrerausbildern?
Mit Blick auf die Technologiedebatte der Padagogik und in Reflexion des Kantschen Subjektbegriffs wird eine Konzeption der Lehrerausbildung entwickelt, die dem Primat des lernenden Subjekts als zentralem Gestaltungsgesichtspunkt folgt. Die hier aufgeworfene Frage nach dem Verhaltnis von Theorie und Praxis ist nicht nur in der Lehrerausbildung bedeutsam, sondern in allen Bereichen, in denen es um professionelles padagogisches Handeln geht.