Frank Brosow (ed.); Volker Haase (ed.); Ekkehard Martens (ed.); Philipp Thomas (ed.); Markus Tiedemann (ed.); Charl Werndl J.B. Metzler (2025) Pehmeäkantinen kirja
Markus Bauder; Volker Holzer; Hartmut Hug; Klaus Merk; Thomas Paaß; Christian Seifritz; Cornelia Sobanek Bildungsverlag Eins GmbH (2016) Pehmeäkantinen kirja
Markus Schaer; Michael Faste; Bertam Bock; Bert Schinko; Klaus Sieh; Mike Heinrich; Volker Kunkel; Stefan Bengtsson; And Faste Michael Verlag (2010) Kovakantinen kirja
Margit Bentin; Siegfried Rothe; Dr. Dirk Scharf; Markus Schultheis; Horst Volke; Dieter Zimmer-Bentin; Jürgen Böker; Brun Winklers Verlag (2015) Kovakantinen kirja
Markus Kattenbusch; Adolf Kugelmann; Helmhard Neuenhagen; Edgar Ohland; Volker Kuhne; Dirk Noosten; Werner Ernesti; Holch Müller Rudolf (2017) Kovakantinen kirja
Hans-Jürgen Bazan; Thomas Meyer; Katrin Philipp; Klaus Richter; Siegfried Rothe; Dirk Scharf; Markus Schultheis; H Volke Winklers Verlag (2018) Kovakantinen kirja
Mischa Loose; Andrea Markand; Markus Markand; Volker Klinkmüller; Moritz Jacobi; Renate Loose; Stefan Loose Dumont Reise Vlg GmbH + C (2024) Pehmeäkantinen kirja
Dieser Open Access-Band präsentiert die aktuellen Debatten über das Selbstverständnis der Philosophiedidaktik, ihre Beziehung zur Fachphilosophie und den Stellenwert bzw. das Wesen der Interdisziplinarität. Dies betrifft zum einen die Innenperspektive der Fachdidaktik selbst. Neben den klassischen Arbeitsfeldern auf der theoretisch-konzeptionellen, der methodisch-praktischen und der empirisch-kritischen Ebene entstehen immer neue Teilbereiche der Philosophiedidaktik. Gleichzeitig wachsen von Seiten der Fachphilosophie sowohl Wertschätzung als auch Erwartungshaltung bezüglich der Fachdidaktik. Die hieraus resultierenden Aushandlungsprozesse sind immer auch mit der Frage nach Interdisziplinarität und dem thematischen und methodischen Proprium der Philosophie bzw. der Philosophiedidaktik verbunden. War Philosophie schon immer inter- bzw. metadisziplinär? Sollte philosophische Bildung immer nach Interdisziplinarität streben, oder geraten methodische und thematische Spezifika auf diese Weise in Gefahr?
