Katarzyna Domagała | Akateeminen Kirjakauppa

Jest to wartosciowa, bardzo potrzebna na rynku edukacyjnym pozycja, znakomicie zredagowana i przekonujaca do refleksji nad praca jezykowa z uczniem nieslyszacym i szerzej - z kazdym uczniem o specyficznych (i nie tylko!) potrzebach edukacyjnych.
Z recenzji dr hab. Jolanty Zajac, prof. UW

Uczen z wada sluchu w szkole ogolnodostepnej. Podstawy metodyki nauczania jezykow obcych przygotowana przez dwie specjalistki z zakresu neofilologii, anglistke, dr Ewe Domagala-Zysk, oraz romanistke, prof. dr hab. Katarzyne Karpinska-Szaj. Dzielo to nalezy powitac jako nowatorskie, oczekiwane i bardzo wazne ze spolecznego punktu widzenia.
Ksiazka sklada sie z trzech czesci. Pierwsza poswiecona jest okresleniu specyfiki deficytow sluchu i mozliwosci komunikowania sie z uczniem slaboslyszacym i nieslyszacym. Druga czesc to podstawy metodyki nauczania jezykow obcych zawierajace krotki opis glownych zalozen nauki jezyka obcego przez uczniow slaboslyszacych i nieslyszacych oraz wskazowki organizowania procesu uczenia sie/nauczania, doboru materialow dydaktycznych i sposobow oceniania postepow. Trzecia czesc zawiera natomiast informacje najblizsze zyciu, pojawiaja sie w niej bowiem osobiste doswiadczenia nieslyszacych studentow, ktorzy opisuja swoje uczniowskie przezycia juz z perspektywy czasu. Czesc te zamieszczamy zamiast wnioskow wienczacych zwykle opracowania teoretyczno-praktyczne. Z pewnoscia wyrazi ona dobitniej nie tylko trudnosci, ale takze (a moze przede wszystkim) sukcesy osob nieslyszacych, ktore uczyly sie/ucza sie jezykow obcych.

Niniejsze podstawy metodyki adresowane sa gownie do czynnych i przyszlych nauczycieli jezykow obcych, mamy jednak nadzieje, ze rozwazania dotyczace komunikacji z uczniem nieslyszacym pomoga wszystkim osobom, ktore pracuja z uczniem z niepelnosprawnoscia sluchu w szkole ogolnodostepnej, zrozumiec swiat ucznia z wada sluchu uczacego sie wraz ze swoimi slyszacymi kolegami. Zamiarem autorek bylo rowniez pokazanie, ze przy spelnieniu okreslonych warunkow, a przede wszystkim przy dobrej woli, elastycznosci podejscia i zyczliwosci, wyzwanie, jakim jest nauczanie jezyka obcego w klasie, w ktorej uczy sie takze osoba z wada sluchu, nie tylko staje sie mozliwe, lecz takze przynosi satysfakcje - i uczniowi, i jego nauczycielowi.