La caída del Muro de Berlín, en 1989, no sólo diluye los bloques estratégicos de la Guerra Fría; es algo más, simboliza la necesidad de un nuevo orden social europeo que no esté justificado en la guerra, en el poder de la frontera, en el comercio ilegal, en las acumulaciones de capital, o en la especulación. Por eso es importante la aportación de Delors, al frente de la Comisión Europea, combatiendo la tragedia del liberalismo thatcheriano con la educación y el diálogo social. Y aunque los obstáculos a la construcción europea sean muchos -la imposibilidad de crear un sólido Tratado Constitucional, la falta de política internacional comunitaria, la escasa competitividad de las empresas, la baja afiliación sindical, la mala recepción en los Estados miembros, la falta de conciencia europea, etc.-, los logros han sido contundentes en la mejora de los sistemas de formación profesional, a través de las regulaciones del Fondo Social Europeo.
El aprendizaje del oficio va paralelo a la realización y concreción de la democracia europea; forma parte del valor que adquiere el estatuto de ciudadanía. La gestión adecuada de la formación profesional crea vínculos estables entre el Estado y el ciudadano, por lo tanto analizarla supone evaluar la capacidad estructural del Estado para desarrollar la democracia, a través de la difícil articulación del sistema educativo con el productivo.
Observar la trayectoria de los agentes sociales implicados en los sistemas de formación profesional europeos es analizar el proceso de democratización de la sociedad y el Estado. Y ese es uno de los principales objetivos del libro de Carmen Jaulín La implicación de los agentes sociales en la Formación Profesional.
